Samskrivingsverktøy- en ressurs til mestring!

Med utgangspunkt i mitt fokus på elever som trenger litt ekstra tid for å «finne ordene» eller de som har vanskelig for å konsentrere seg, har jeg valgt å se på hvilke ressurser og muligheter det finnes for å oppnå større deltakelse i blant annet idemyldringer og meningsutvekslinger i klasserommet, slik at de kan få vist hva de kan? Dette kan være en utfordring i mange klasserom, da det ofte er de elevene som er kjappest og som tør ta ordet, som oftest slipper til i disse prosessene. Her finnes det flere digitale ressurser som er enkle å bruke og har mange variasjonsmuligheter i bruk, som kan være til hjelp- både fra elevens og lærerens ståsted. Padlet (https://padlet.com/) er et av disse verktøyene. Padlet er en digital oppslagstavle hvor det kan postes innlegg, bilder og kan settes inn linker til andre sider, blant annet. Den er enkel i bruk, og kan jobbes med både i sanntid og asynkront, mtp hjemmearbeid og tilbakemeldinger. Eksempel på bruksområder er idemyldringer, aktivering av forkunnskaper på gitte temaer, bokanmeldelser eller oppsummeringer av temaer. Lærere kan også legge ut forslag som elevene kan respondere på og elever kan stille spørsmål om gitte temaer anonymt, som kan tas opp i plenum i klassen i etterkant. Et annet sosialt og relasjonsbyggende område for padlet, er å bruke det til bursdagskort, hvor elevene skriver inn hilsen til medelever. Dette er bare noe av det som padlet kan brukes til, og alle stiller likt da alle kan/ må delta uavhengig av personlighet og hvor «frempå» de er.

Et annet samskrivningsverktøy som jeg er blitt kjent med gjennom studiet, og som jeg har lært å sette stor pris på, er Google Docs (https://docs.google.com). Her kan det skrives større oppgaver, og også her kan elevene enten jobbe sammen i sanntid, eller legge inn sine bidrag når det passer for dem. Dette verktøyet passer best å jobbe med på mellomtrinnet og oppover hvis elevene skal kunne utnytte det optimalt, da det kan være komplisert å finne ut av for de minste elevene. Men dette avhenger selvfølgelig av hvor mye elevene har jobbet med digitale verktøy tidligere, og lærerens kompetanse på feltet.

Begge overnevnte verktøy er gode ressurser som er allsidig og enkle i bruk, for både elevene og læreren. Fordeler er også at elevene sitter ikke igjen med bøker fulle av «røde streker», men kan redigere arbeidene sine etter kriterier og tilbakemeldinger i den prosessorienterte jobbingen, noe som igjen gir måloppnåelse og mestring hos ALLE elevene.

Kilder: 

Haavik, B. I. (2012). Bruk av blogg i undervisningen. Bedre skole, 40-46.

https://docs.google.com
https://padlet.com/